Обсуждение новостей / Как модернизировать систему образования в ХМАО ?

Cуть темы

Как модернизировать систему образования в ХМАО ?
http://ugrastroyinfo.ru/news_article.html?id=6177 Философия концепции модернизации образования
Уровень профессиональной подготовленности специалистов прямо влияет на развитие производства, характер экономики общества, и одновременно является производным этих явлений.
В одном из своих выступлений (2010г.) Президент РФ Дмитрий Медведев резюмировал: «Мы погрязли в непрофессионализме». Это с очевидностью проявляется в многочисленных авариях и катастрофах, которые случались и случаются в последние годы и в которых, как правило, обнаруживаются последствия человеческого фактора, т.е. низкий уровень профессиональных умений и навыков исполнителя, и нередко несовместимости его психофизических качеств с трудовыми задачами, которые он обязан решать.
Учитывая данное обстоятельство, руководители и бизнесмены нередко решают эту проблему путем приглашения, а проще, – покупки высоких профессионалов в других регионах и даже странах. Как это имеет место в некоторых видах спорта. Положительные результат такого подхода носят кратковременный характер. Большинство коренных жителей страны в этом случае остается на уровне примитивных исполнителей. Интеллектуальная и деловая активность членов общества стагнирует.
Так что, если общество ставит своей задачей – развитие в соответствии с мировыми стандартами, то повышение профессионального уровня становится приоритетной общегосударственной задачей.
Профессионалом, спецом человек становится в процессе учебы, которая, безусловно, должна включать не только знакомство с передовой практикой и теорией отрасли, но и с реальным включением в нее. И, естественно, в процессе будущей трудовой деятельности специалиста.
ХМАО и, в частности, Сургут – относят к добывающим регионам, к которым предъявляются особые требования с точки зрения качества работающего населения. Его (население) в таких регионах должно быть немного и оно, по своим деловым возможностям, должно быть конкурентоспособным.
В настоящее время это мировое правило в ХМАО, как и в стране, не соблюдается. Причина – последствия порочных управленческих практик, которые использовались в СССР и не забыты сегодня: побеждать «не умением, а числом». Со временем в связи с общегосударственным дефицитом высококвалифицированных кадров стала очевидной необходимость реорганизации системы подготовки кадров в стране. В особенности в такой определяющей отрасли, как гражданское строительство.
Цель и средства реорганизации профессионального образования в определяющих отраслях промышленности региона
В настоящее время, как правило, выпускник колледжа, техникума, вуза – в лучшем случае – «троечник». В то время как выпускник профессионального образовательного учреждения за рубежом – твердый «четверочник». Между «тройкой» и «четверкой» разница гигантская.
Ликвидация этой разницы – гарантия резкого повышения профессионального уровня отечественных специалистов.
В современной отечественной образовательной системе есть факторы, препятствующие достижению этой цели. Среднее и высшее общее и профессиональное образование в стране отличаются своей безадресностью и отсутствием четкой мотивации у тех, кто как будто стремится овладеть специальностью.
На вопросы, для какого будущего готовится подросток, юноша, в каком направлении может состояться его профессиональное определение, каковы его профессиональные притязания, кем он видит себя: лидером (ведущим), исполнителем (ведомым), каковы его материальные притязания и готов ли он добиваться их реализации самостоятельно, молодой человек может редко отвечает убедительно.
Одна из первостепенных причин этого явления: учебные заведения не связаны с потребителями их продукции (предприятиями и организациями) адресными заказами, не только отражающими количественную потребность, но и, в первую очередь, требованиями к качеству подготовки специалистов.
Для того, чтобы такая отрасль, как строительство, тем более жилищное, обрела свой стиль, свой бренд, в первую очередь, необходимы высококлассные специалисты.
Россия неминуемо будет богатой. И в результате состоятельные люди перестанут быть редкостью, как нынешние олигархи. Повысится благосостояние большинства населения страны. Это определит стойкую потребность в высококачественной продукции жилищного строительства.
Достижение названных целей, как уже говорилось, в значительной степени зависит от организации и качества профессионального образования. Этой проблеме посвящено исследование, проводимое Сургутским НОУДО «Социология» в течение 2-х лет. В ходе исследования был изучен отечественный и зарубежный опыт профессионального образования – преимущественно специалистов жилищного строительства.
Эти исследования стали основанием разработки Программы реконструкции системы профессионального образования и методических рекомендаций функционирования Комплекса подготовки высококвалифицированных кадров для строительных предприятий г. Сургута.
Возможность реализовать такую программу определяется наличием в Сургуте ряда необходимых условий:
- высокий профессиональный уровень руководителей строительных компаний;
- наличие мощного строительного комплекса;
- наличие в образовательном комплексе города современной материальной базы, в первую очередь, в виде недавно открытого Ресурсного центра;
- значительное количество вузов, которые сегодня функционируют в Сургуте, ХМАО и могут быть преобразованы в ТЕХНИЧЕСКИЕ при условии взаимодействия с одним или несколькими крупными строительными вузами страны в окружной строительный университет. Такой Университет может осуществлять научное и учебно-методическое руководство начальными и средними профессиональными учебными заведениями строительной направленности.
Современное профессиональное образование, по нашему убеждению, должно стать продуктом взаимодействия Предприятий – в качестве заказчика – со специализированным Университетом – в качестве основного исполнителя. В этом случае, управление образовавшимся учебно-производственным Комплексом приобретает форму двуглавой пирамиды: Предприятие – Заказчик – Университет (начальные, средние профессиональные учебные заведения) – Исполнитель. Они и образуют комплекс подготовки специалистов жилищного строительства и ЖКХ.
Заказчик определяет свои кадровые потребности на ближайшие, минимум, пять лет. Кадровые потребности Предприятия должны формировать основные количественные показатели набора студентов в учебные заведения Комплекса.
Заказчик принимает участие в оснащении учебных заведений Комплекса необходимым оборудованием.
Заказчик принимает участие в организации производственных практик студентов учебных заведений Комплекса.
Заказчик гарантирует трудоустройство выпускников учебных заведений, входящих в Комплекс.
Исполнитель(Университет) в соответствии с потребностями Заказчика обеспечивает высококачественную подготовку специалистов от рабочего до топ-менеджера. Для этого Университет должен быть укомплектован специалистами высшего класса в области теории и практики строительных отраслей.
Взаимодействие между Заказчиком и Исполнителем должно осуществляться путем взаимного вхождения представителей обеих сторон в управленческие органы подразделений, входящих в Комплекс. Например, Заказчик – непременный член Ученого Совета Университета, Исполнитель – член Совета директоров Предприятий.
Такой подход обеспечивается взаимодействием кафедр, факультетов Университета и соответствующих подразделений Предприятий. Уже в нескольких крупных городах России предпринимаются попытки объединения вузов, СПО и НПО. Но минуя предприятия. Такое объединение, по мнению некоторых руководителей Предприятий и практиков СПО и НПО, влечет за собой опасность поглощения (исчезновения) НПО и, в особенности, СПО. В стране отсутствует реальная связь между сущностью профессиональной направленности подготовки специалистов в вузах, СПО, НПО. Это одна из основных причин дефицита высококвалифицированных специалистов.
Предлагаемый нами подход явится производным постоянных связей между Предприятиями (промышленным комплексом) – Университетами (образовательным комплексом) без ослабления, а, наоборот, с усилением научно-практической ценности начального и среднего звена профессионального образования.
В своем исследовании мы не только определяем формы взаимодействия Предприятия с образовательным Комплексом, но и вытекающие из такого процесса изменения в учебных программах на всех ступенях профессионального образования, изменения в организации учебно-производственных практик студентов, направлениях научных исследований профессорско-преподавательского состава образовательного комплекса.
Предлагаемая Программа взаимодействия Предприятий с Университетами в целях повышения профессионального уровня специалистов дает основание назвать такую Программу инновационной.
Наши исследования убеждают, что в Сургуте имеется необходимый административный ресурс для осуществления такой Программы. В этом случае Сургут может стать площадкой пилотного внедрения данного Проекта и его дальнейшего распространения в практике подготовки кадров округа.
Авторы предлагаемого Проекта готовы сопровождать все этапы пилотного внедрения проекта на базе г. Сургута.
Внедрение данной комплексной Программы может рассматриваться как воплощение в практику решения задачи подготовки кадров для жилого строительства, поставленной Министерством Регионального развития РФ и отраженной в приказе Министра №101 от 21 марта 2011 г. «Об утверждении Методических рекомендаций по разработке подпрограмм кадрового обеспечения задач строительства региональных программ развития жилищного строительства».
И, что особенно важно, – реализация данного Проекта может стать реальным воплощением ряда направлений готовящегося федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
http://ugrastroyinfo.ru/news_article.html?id=6177 Предлагаемая алгоритм-схема на строительном портале ЮСИ.РФ